TIPS TO SCORE PHYSICS

1. GRAP THE DEFINITION FOR PHYSICS TERMINOLOGY
Specific heat capacity, latent heat, refraction, pessure, micro wave, work done,
resultant force, resolution of force, forces in equilibrium, focal length, len’s
power, magnetic field, half life, beta ray, gamma ray, interference, logic
gate, momentum, impulsive force, GM tube.

2. GRAP THE PHYSICS PRINCIPLE AND THEIR APPLICATION
Principle of conservation of momentum Pascal’s Principle
Principle of Conservation Of Energy Bernoulli’s Principle
Principle of force in equilibrium Archimede’s Princip
Principle of Thermal equilibrium Superposition Pinciple.

3. GRAP THE PHYSICS LAW & APPLICATION
Hooke’s Law Newton 1st law of Motion
Boyle’s Law Newton 2nd law of Motion
Charles’s Law Newton 3rd law of Motion
Pressure Law Law Of Reflection
Snell’s Law Law Of Refraction
Ohm’s Law Faraday ‘s Law
Lenz’s Law


4. GRAP THE PHYSICS RULE
Right Hand Grip Rule
Maxwell Cork Screw Rule
Fleming’s Left Hand Rule
Fleming’s Right Hand Rule

5. GRAP THE PHYSICS FORMULA

6. GRAP THE PHYSICS EXAMINATION FORMAT
SCORE P1 (50Marks)
SCORE P2 (37 Marks)
SCORE P3 (40 Marks)
Examination Mark Scheme

7. GRAP THE METHOD OF ANSWERING QUESTION
P1 - Do the easier question first
P2 - Observation skil, Point form, table form, Ranking method
P3 - Get the Variables, Tabulation Of data, Draw the graph

8. GRAP THE METHOD OF ANSWERING QUATITAVE APPLICATION QUESTION
Write all the information again. Use symbols.
Choose the formula.
Make subtitution
Final answer with correct unit

9. GRAP ALL THE PHYSICS EXPERIMENT

10. GRAP THE PHYSICS CONTENT USING
MIND MAP
CHECK LIST

11. GRAP THE PAST YEARS SPM EXAM PAPERS

Year 2003
Year 2004
Year 2005
Year 2006
Year 2007
Year 2008

12. GRAP THE DRAWING SKILL
Ray Diagram of Lenses
Ray Diagram of plane and curve mirror
Diagram of instruments
Diagram of experiments

13. GRAP THE WORKING PRINCIPLE OF INSTRUMENT
Hydrometer Astronomical Telescope
Manometer Compound Microscope
Barometer Nucler Reactor
Bunsen Burner Fibre Optics
Carburretor Electric Bell
Electric Motor Electric Relay
Electric Generator Loud speaker
Hydraulic Brake Microphone
Submarine Cathode Ray Oscilloscope (CRO)
Periscope Semiconductor Diode
Binocular Transistor

14. GRAP THE GRAPH SKILL
DRAWING
SKETCHING
INTEPRETATION
DETERMINING THE GRADIENT

15. GRAP THE UNIT CONVERSION SKILL
Normal conversion
Conversion involving derived quantities
Conversion involving Area
Conversion involving Volume

16. GRAP CALCULATION SKILL
Use the calculator
Use basic algebra
Use the basic trigonometry
Use the basic proportional method

17. GRAP THE QUESTION’S SKILL ANALYSIS
Sketch / Draw Diagram
Underline the important words
Write all the information again using symbols
Think for the topics, sub topics, principle, law, theory, rule and total marks

18. GRAP THE TECHNIQUES TO REMEMBER

a). RTM ICU SXSG
b). fofe // keko
c). MAXIS
d). PoPi
e). CK 273
f). JAPAN
g). FBI
h). ACARR
i). PAFA
j). AT (ANTINOD)
k. SP (ISOTOP)
l) lajU
m) SDA // DST

CHECKLIST 1 2008
No. Question
1. (a) What is impulsive force?
(b) State the formula to calculate impulsive force
(c) An egg is dropped from a double storey building. Suggest a way to ensure
that the egg will not break when it lands on the ground.
2. (a) State Boyle’s law.
(b) Explain why a bubble of air produced at the bottom of an aquarium increases
when it moves up.
(c) State the formula from Boyle’s Law.
3. (a) What is pressure?
(b) Explain the working principle of a vacuum pump.
(c) Explain the working principle of a hydraulic brake based on type of liquid,
properties of liquid, size of pistons.
4. (a) State Archimedes Principle.
(b) Explain an experiment to verify Archimedes Principle.
5. (a) What is thermal equilibrium?
(b) Explain how a liquid-glass thermometer can be use to measure the body
temperature of a sick person. Explain heat transfer that takes place at each
stage of measurement.
(c)
Diagram shows the change of phase when 1 kg ice is converted into steam.
Q1, Q2 and Q3 are the heat energies absorbed during the heating process.
(i) Name the heat energy, Q1, which is absorbed from R to S.
(ii) State one reason why the temperature at R and S is the same even
though heat is supplied.
(iii) Calculate the heat energy, Q2, which is absorbed from S to T.
(The specific heat capacity water of water,C = 4200 Jkg-1 °C -1)
(d) Draw a diagram of a vacuum flask to store hot water.

6. (a) Draw a ray diagram of a magnifying glass.
(b) Draw a ray diagram of an astronomical telescope?
(c) State the formula to determine the magnification of an astronomical
telescope.
(d) Explain the working principle of an astronomical telescope.
7. (a) What is meant by wavelength?
(b) What is refraction of water wave?
(c) With use of a ripple tank explain an experiment to show the refraction of
water wave.
8. (a) Define what is Ohms Law.
(b) Draw the electric circuit used in Ohms Law experiment.
(c) Draw the electric circuit used in an experiment to determine the e.m.f and
internal resistance of a cell.
(d) State the characteristics of a series circuit.
(e) State the characteristics of a series circuit.
(f) What is potential Difference?
(g) Calculation of efficiency and power loss.
(h) What is meant by 240V 30?
(i) Why the a coil filament is used in a bulb?
(j) Why tungsten is the material used to made the filament in a bulb?
(k) Why is thin wire is used to made the filament?
(l) Why gas of low pressure is used the bulb?
9. (a) What is magnetic field?
(b) Draw the magnetic field pattern of a magnadur magnet.
(c) Draw the magnetic field pattern of a current carrying conductor.
(d) Draw the pattern of a catapult field?
(e) Explain the working principle of a moving coil ammeter.
10. (a) What is logic gate?
(b) Draw the symbol for gate AND, OR and NOT gate.
(c) Draw an electric circuit to show the function of AND,OR and NOT gate.
(d) Determine the truth table for the NAND gate.
(e) Draw the an electric circuit to show the function of a transistor as
automatic switch.
(f) What is cathode ray?
(g) Draw the diagram of a CRO.
(h) State the function of every part of a CRO.
(i) Explain how the green dot is formed on the screen of a CRO.

10. (a) What is neutron number?
(b) What is proton number?
(c) What is nucleon number?
(d) What is isotope?

1. CHECK LIST 2007
PAPER 2

No Item Answer

1 What is speed?
2 Explain why heavy vehicle must have speed limit and capacity limit.
3 What is work?
4 What is meant by unbalanced force?
5 What is weight?
6 What is Gravitational Potential Energy?
7 What is Pressure?
8 What are the factors that influence pressure in liquid?
9 Write the formula to calculate pressure in liquid.
10 What is the unit for pressure?
11 What is Specific Latent Heat Of Fusion?
12 Why when specific latent heat is absorb the temperature is constant?
13 What is formula to calculate specific latent heat?
14 What is specific heat capacity?
15 What is the formula to calculate specific heat capacity?
16 Write the formula to calculate the total heat absorbed when m kg ice at 0˚C
melts and become water at 20˚C.
17 Sketch a graph of temperature against time when ice at 0˚C melts until it
become steam at 100 ˚C.
18 What is refraction?
19 What is refractive index?
20 What is critical angle?
21 What happen to the ray of light when it travel from air to glass?
22 Explain how total internal reflection is produced.
23 Give 2 application of Total Internal refection
24 What is the type of sound wave?
25 What is transverse wave?
24 What is wavelength?
25 Show how to determine the wave length of transverse wave.
26 Compare the velocity of sound wave in solid,liquid and gases.
27 Explain why the velocity of sound wave is different when travel in the
different state of matter.
28 Sketch the rarefaction and compression region when sound wave travel from a
vibrating tuning fork.
29 What is the factor that influence the pitch of sound.
30 What is the factor that influence the loudness of sound.
31 Write the formula to calculate the velocity of wave.
32 Write all the components of electromagnetic wave.
33 What is the use of micro wave?
34 What is ‘echo’?
35 Write the formula to calculate the depth of sea bed using SONAR.
36 Why high frequency sound is used in determining the depth of sea bed?
37 Draw an example of series circuit.
38 Draw an example of parallel circuit.
39 List the characteristics of series circuit base on voltage, total resistance
and current.
40 List the characteristics of parallel circuit base on voltage, total
resistance and current.
41 In which circuit the total resistance is lower.
Prove it by using an example.
42 What is transformer.
43 Give two type of transformer.
44 State the differences of the two types of transformer.
45 What is an electromagnet?
46 Why soft iron core is used in electromagnet?
47 What is relay switch?



48 What is semiconductor?
49 Give two type of semiconductor.
50 Explain how p type semiconductor is produced.
51 What are the factors that influences the efficiency of a transformer.
52 State the ways to improve the efficiency of transformer.
Write formula to calculate efficiency.
53 What is a diode?
54 Explain forward bias and reverse bias.
55 State the uses of transistor.
56 Draw a transistor circuit that can acts as an automatic switch.
57 What is the characteristic of LDR?
58 What is a termistor?
59 What is rectification?
60 Draw full wave rectification circuit.
61 What is radioisotope?
62 What is half life?
63 Give the characteristics of α,β and γ.
64 Why solid radioisotope is chosen to be used as source in determining the
thickness of a piece of paper.
65 Why source that emits γ ray is used in sterilization of medical
equipment?
66 Explain how radioisotope can be used the blockage of blood circulation
in human body.

TOPICS

1. SOUND WAVE
2. LATENT HEAT
3. PULLEY SYSTEM
4. PRESSURE IN LIQUID
5. REFRACTION , TOTAL INTERNAL REFLECTION
6. SERIES AND PARALLEL CIRCUIT
7. RECTIFICATION + DIODE + CAPACITOR
8. RADIOACTIVE, USES AND HAL LIFE
9. AEROFOIL + SAIL BOARD
10., TRANSISTOR AS AUTO SWICTH
11. SPEED (LORRY) , MOMENTUM
12. WAVE, DIFFRACTION OF SOUND WAVE EMT WAVE

PANITIA FIZIK SMACH

KERJA RUMAH SEMASA CUTI AKHIR TAHUN

1. SEDIAKAN PETA MINDA LENGKAP SEMUA
TAJUK TINGKAT 4 DAN 5

2. BUAT SATU BUKU SKRAP UNTUK TAJUK-TAJUK
BERIKUT:

• TINGKATAN 4 AF – TAJUK INTRODUCTION TO PHYSICS
• TINGKATAN 4 AJ – TAJUK FORCES & MOTION
• TINGKATAN 4 AR – TAJUK FORCES & PRESSURE
• TINGKATAN 4 AB – TAJUK HEAT
• TINGKATAN 4 AK – TAJUK LIGHT

3. BUKU SKRAP YANG HASILKAN MESTI
MENGGUNAKAN KERTAS LUKISAN.

4. HANTAR PADA HARI PERTAMA PERSEKOLAHAN
TAHUN 2009

PHYSICS ORAL TEST MODULE


Pengenalan
Fizik merupakan satu subjek yang memerlukan kefahaman yang mendalam. Sebelum dapat memahami konsep dalam fizik para pelajar perlu mempunyai pengetahuan asas yang komprehensif tentang konsep–konsep fizik. Jadi untuk mempastikan setiap pelajar menguasai konsep asas fizik ini maka ‘Oral Test’ diperkenalkan. Para guru akan terus dapat mengenalpasti pelajar-pelajar yang masih lagi lemah dan bermasalah dalam subjek Fizik.


Objektif:

1. Untuk mempastikan para pelajar mempunyai pengetahuan asas dalam fizik.
2. Untuk mempastikan para pelajar belajar dan menguasai aspek pengetahuan dalam
Fizik.
3. Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan pelajar dalam subjek fizik.
4. Untuk mengetahui tajuk manakah yang menjadi masalah kepada para pelajar.

Sasaran:

Pelajar-pelajar yang diletakkan dalam kelas dulang emas (lemah)

Kaedah Pelaksanaan:

1. Pemilihan Pelajar
Sebelum program ini dimulakan para pelajar kelas dulang emas dipilih terlebih
dahulu.
2. Persediaan awal
Para pelajar yang terlibat akan diberi taklimat dan tarikh Oral Test yang akan
dibuat.
3. Pelaksanaan Ujian
Sejurus sebelum para pelajar menduduki ujian
Mereka akan diminta memilih booklet soalan Oral test terlebih dahulu.
Guru kemudiannya akan menggunakan booklet soalan tersebut untuk menyoal para
pelajar.
Markah akan diberikan sebaik sahaja pelajar selesai menjalani ujian tersebut.
4. Peperiksaan Ulangan
Mana-mana pelajar yang tidak mencapai tahap akan diminta menduduki semula ujian
tersebut lain kali.


POT 1
UNDERSTANDING PHYSICS, BASE QUANTITIES , DERIVED QUANTITIES, SCALAR AND VECTOR QUANTITIES.

1. What is physical quantities?
2. What is base quantities?
3. Give 5 examples of base quantities.
4. What is derived quantities?
5. Give the symbol for electric current & its unit.
6. Give the unit for Volume.
7. Arrange the prefixes nano , micro, milli, centi, deci,kilo,mega and giga
in ascending order.
8. 1 MW = ………W
9. What is scalar quantities?
10.What is vector quantities?

POT 2
UNDERSTANDING MEASUREMENT

1. What is precision?
2. What is accuracy?
3. What is sensitivity?
4. What is random error?
5. Give an example of random error.
6. What is systematic error.
7. Give an example of systematic error.
8. Name the scales in vernier calipers.
9. What is the use of rachet in micrometer screw gauge?
10.Which instrument is the most suitable to measure the internal and external
diameter of a beaker?


POT3

ANALYSING SCIENTIFIC INVESTIGATION

1. What is inference?
2. Give an example of a hypothesis involving the length of pendulum and the
period of oscillation.
3. What is manipulated variables?
4. What is responding variable?
5. Name another form of variable beside M.V and R.V.
6. In a table where the M.V is placed?
7. In a graph, what axis represents M.V
8. How to determine the gradient of a straight line graph?
9. What is the relationship between M.V and R.V of a graph is the graph is a
straight line graph passing through origin.
10.List the process in a scientific investigation.


POT 4

ANALYSING LINEAR MOTION

1. What is distance?
2. What is displacement ?
3. What is speed?
4. What is velocity?
5. What is acceleration?
6. What is deceleration?
7. What is the use of a ticker timer?
8. What is the time for one ticks on ticker tape?
9. Give 2 equation of linear motion.
10.What is the acceleration of object which moves with constant velocity?


POT 5

ANALYSING MOTION GRAPHS

1. Name two types of motion graph that can be draw.
2. In a s-t graph, what physical quantities that represents the velocity of an
object.
3. In an s-t graph, if the gradient is constant, what is the motion of the
object.
4. In an s-t graph, if the gradient is zero, what is the motion of the object?
5. In an s-t graph, if the gradient is increasing, what is the motion of the
graph?
6. In a v-t graph, what is the physical quantities that represent the
acceleration of an object.
7. What represents the area under the velocity-time graph?
8. In v-t graph, if the gradient is constant,what is the motion of the object?
9. In v-t graph, if the gradient is zero, what is the motion of the object?
10.In v-t graph, if the gradient is increasing, what is the motion of the
object?


POT 6

ANALYSING INERTIA AND MOMENTUM

1. What is inertia?
2. What is the relationship between mass and inertia?
3. What is Newton’s First Law Of Motion?
4. What is Momentum?
5. State the Principle Of Conservation Of Momentum.
6. State two type of collision.
7 State the relationship between accceleration and force.
8. State the relationship between mass and acceleration.
9. What is the formula to calculate the resultant force,F.
10.Why a parachutists bend his knee when lands on the ground?





POT 7

UNDERSTANDING THE EFFECTS OF FORCE, IMPULSE AND IMPULSIVE FORCE, FORCES IN EQUILIBRIUM

1. What is the force?
2. What is frictional force?
3. State the formula to calculate impulsive force.
4. What is impulsive force?
5. What is weight?
6. What is the value of acceleration due to gravity ?
7. State the formula to calculate weight.
8. What happen to an object if the forces acting on it is in equilibrium?
9. State the differences between mass and weight.
10.What is meant by resolution of forces.


POT 8

UNDERSTANDING WORK, ENERGY,POWER AND EFFICIENCY

1. What is meant by work?
2. State the unit for elastic potential energy.
3. What is meant by gravitaional energy?
4. State the formula of Kinetic Energy.
5. What is meant by power?
6. What is the unit of power.
7. State the Newton’s Third Law Of Motion.
8. State The Principle Of Conservation Of Energy?
9. State the changes os energy of an object that falls from a building.
10.What is the energy possessed by a spring when it is compressed or stretched?

POT 9

UNDERSTANDING ELASTICITY

1. Name two forces that acts between two particles in solid.
2. What is elasticity.
3. What is Hooke’s Law ?
4. What is spring constant, k ?
5. What is the unit of k?
6. State 5 factors that influences the spring constant, k .
7. What happen to value of k is the length of a spring is longer?
8. Which spring is more tougher, a spring with bigger diameter of coil or the
spring with smaller diameter of coil?
9. Between Copper springs and steel spring, which one can extends more if same
load is attached?
10.Which arrangement of spring gives more extension, the springs arrange in
series or in parallel?


POT 10

UNDERSTANDING PRESSURE AND PRESSURE IN LIQUID

1. What is density?
2. State the S.I unit of density.
3. State in ascending order the density of solid,liquid and gas.
4. What is pressure?
5. What is the unit of pressure.
6. What is the relationship between surface area and pressure?
7. Why elephant did not sink in muddy area?
8. State the formula to calculate pressure in liquid.
9. Why the basement of a damp is built wider than the upper part?
10.Why the ear of a diver feels painful as he dive deeper in a river?



POT 11

UNDERSTANDING GAS PRESSURE AND ATMOSPHERIC PRESSURE

1. What is atmospheric pressure?
2. Name an instrument to measure the atmospheric pressure.
3. What is the value of atmospheric pressure.
4. What happen to the atmospheric pressure when the altitude increases.
5. Name two application of atmospheric pressure.
6. What is gas pressure?
7. Name an instrument to measure the gas pressure.
8. What is Archimedes Principle?
9. State the Law Of Floatation?
10.Give 3 application of Archimedes Principle.


POT 12

PASCAL PRINCIPLE AND BERNOULLI PRINCIPLE

1. State the Pascal Principle.
2. State 2 application of Pascal Principle in everyday life.
3. What Principle is used in hydraulic jack?
4. Give a formula used in hydraulic system.
5. Why oil is used as the liquid in hydraulic system.
6. State the Bernoulli’s Principle.
7. State 3 applications of Bernoulli’s Principle.
8. Give the name of shape for the wing of an aeroplane.
9. What happen when 2 racing cars move parallel and close to each other in a
tournament.
10.What principle is used in insectiside sprayer?


FORM 5

POT 13

THERMAL EQUILIBRIUM

1. What is temperature?
2. What is heat?
3. What are the differences between temperature and heat?
4. What is thermal equilibrium?
5. Give 3 applications of Thermal Equilibrium.
6. What is themometric properties?
7. Give two example of thermometric properties.
8. What is the thermometric properties for liquid in glass thermometer?
9. What are the temperatures to be considered to calibrate a thermometer?
10.Give another 2 types of thermometer



POT 14

SPECIFIC HEAT CAPACITY

1. What is heat capacity?
2. What is the unit of heat capacity?
3. What is specific heat capacity?
4. What is the unit of specific heat capacity?
5. What is the formula to calculate specific heat capacity?
6. Arrange in ascending order the specific heat capacity of solid,liquid and
gases.
7. What is the relationship between specific heat capacity and the time for an
object to become hot.
8. Explain the uses of specific heat capacity in sea breeze.
9. Explain the uses of specific heat capacity in cooking utensils.
10.Explain the uses of specific heat capacity in car cooling system.



POT 15

SPECIFIC LATENT HEAT
1. What is latent heat ?
2. What is the specific latent heat of fusion?
3. What is specific latent heat of vaporisation?
4. What is the unit of specific latent heat?
5. What is the formula to calculate specific latent heat ?
6. In an experiment to determine the specific latent heat of fusion of ice, why
a control experiment is needed?
7. Why the value of specific latent heat obtained in the experiment is always
larger the the standard value?
8. Draw a heating curve graph when a solid is heated uniformly and undergoes a
change in state from solid to liquid.
9. Draw a cooling curve graph for a substance in gaseous state cools downs
and undergoes a change in state from gas to liquid to solid.
10.Find the heat needed to change the state of matter of 200g of ice at 0°C to
water at 0°C?
(Specific latent heat of fusion of ice = 3.36 x105 Jkg-1)

POT 16

GAS LAW

1. What is Boyle’s Law?
2. State a formula that can be derived from Boyle’s Law.
3. What is the shape of graph pressure versus Volume?
4. What is Charles’ Law?
5. State a formula that can be derived from Charles’ Law.
6. What is absolute zero?
7. What is the value of 30°C in Kelvin?
8. What is Pressure Law?
9. State a formula that can be derived from Pressure Law.
10.What is the shape of graph Pressure,P versus temperature,T (T in celcius).



POT 17

REFLECTION OF LIGHT

1. Give one characteristic of light.
2. What happen to the ray of light when it hit a plane mirror?
3. State the law of reflection.
4. What is angle of incidence, i ?
5. What is angle of reflection,r ?
6. What are the characteristics of image formed in plane mirror?
7. What can you say about the distance between object and the mirror and the
distance between the image and the mirror?
8. Write down the image of word PHYSICS formed in plane mirror.
9. A light ray is incidently perpendicularly on a plane mirror. If the plane
mirror is rotated 15°, what is the angle between the incident ray and the
reflected ray?
10.A boy stands 3m in front of a plane mirror. He walks 2m towards the mirror,
reflected ray?

POT 18

CURVED MIRROR

1. Name two types of curved mirror.
2. What is meant by centre of curvature,C?
3. What is meant by pole,P ?
4. What is meant by principal axis?
5. What is meant by principal focus, F?
6. What is meant by focal length,f?
7. What is meant by virtual image?
8. What are the characteristics of image formed by convex mirror?
9. What are the characteristics of image formed by concave mirror if the object
is at C (2F)?
10.Give one application of convex mirror.


POT 19

REFRACTION

1. What is meant by refraction?
2. What is the angle of refraction,r?
3. What happen to the refracted ray if the incidence ray is from less dense
medium to denser medium?
4. What is refractive index,η ?
5. What happen to the refractive index of a substance if the density increases?
6. State the law of refraction.
7. What is real depth?
8. What is apparent depth?
9. State the refractive index, η in term of real depth and apparent depth.
10.State the refractive index, η in term of speed of light in vacuum and speed
of light in the medium.


POT 20

TOTAL INTERNAL REFLECTION

1. What happen to the ray of light when it passs from glass to air?
2. When the ray of light is from glass to air, what what happen to the angle of
refraction if the angle of refraction is increase?
3. What is critical angle?
4. What is total internal reflection?
5. State 2 conditions for total internal reflection to occur.
6. Give a formula involving the refractive index and critical angle.
7. What is fibre optic?
8. Why fibre optics cable are better than the the copper cables.
9. How many total internal reflection occur in a prismatic telescope.
10.State one phenomena involving Total Internal Reflecton.


POT 21

LENSES

1. Name two types of lenses.
2. What is meant by optical centre,C of a lens?
3. What is meant by principal axis?
4. What is meant by principal focus, F?
5. What is meant by focal length,f?
6. What are the characteristics of image formed by convex lens when the object
is between F and 2F?
7. What are the characteristics of image formed by concave lens?
8. Give a formula to determine the magnification of image formed using convex
lenses.
9. What is the Power of lens?
10.Give the the lens equation.


POT 22

OPTICAL DEVICES

1. Where must the object be placed to make a convex lens acts as a magnifying glass?
2. What is the use of e telescope?
3. Name the lenses used in telescope.
4. What are the characteristics of the first image formed in Telescope?
5. What are the characteristics of the final image formed in Telescope?
6. Give the formula to determine the magnification of a telescope.
7. At normal adjustment what is the distance between the two lenses in
telescope?
8. What is the use of a compound microscope?
9. Which lens has the higher focal length in compound microscope?
10.What are the characteristics of the final image formed in compound
microscope?


POT 23

OSCILLATING SYSTEM

1. What is an oscillating system?
2. What is meant by one complete oscillation?
3. What is meant by amplitude?
4. What is meant by period?
5. What is frequency?
6. Name two graphs that can be drawn form an oscillating system.
7. What is damping?
8. What is natural frequency?
9. What is Resonance?
10.Give one disadvantage of resonance.


POT 24

UNDERSTANDING WAVES

1. What is transverse wave?
2. What is longitudinal wave?
3. What is mechanical wave?
4. What is electromagnetic wave?
5. Give a formula to calculate the speed of wave.
6. What is trough?
7. What is Crest?
8. What is wavelength?
9. What is wavefront?
10.What is relationship between the amplitude of wave and the energy carried by
waves?

POT 25

ANALYSING REFLECTION OF WAVES

1. What is a ripple tank?
2. Why dark and bright patterns formed on the screen under the ripple tank?
3. What is used to observe wave pattern on the screen under the ripple tank?
4. What happens to the direction of the wave after being reflected?
5. What happens to the wavelength of the wave after being reflected?
6 What happens to the frequency of the wave after being reflected?
7. What happens to the speed of the wave after being reflected?
8. What can you say about the angle of incidence,i and the angle of relection,r
in reflection of sound waves?
9. Why a softboard is used in an experiment of reflection of sound waves?
10.What is the pattern of reflected waves when a plane wave hits a concave
reflector?

POT 26

ANALYSING REFRACTION OF WAVES

1. What is refraction of water waves?
2. What happens to the direction of the wave when it propagates from deeper area to
a shallow area ?
3. What happens to the wavelength of the wave when it propagates from deeper area to
a shallow area ?
4. What happens to the frequency of the wave after being refracted?
5. What happens to the speed of the wave after being refracted?
6. What happens to the direction of refracted water waves when it propagates from
deeper area and passes on to a convex shape perspex plate?
7. What happens to the direction of refracted water waves when it propagates from
deeper area and passes on to a concave shape perspex plate?
8. In an experiment of refraction of sound waves, why carbon dioxide gas is used in
the balloon.
9. What happen to the waves from the sea as it moves to the bay at the sea side?
10.What happen to the waves from the sea as it moves to the cape at the sea side?


POT 27

ANALYSING DIFFRACTION OF WAVES

1. What is diffraction of waves?
2. What happen to the wavelength of diffracted waves compare to the wavelength of
incident waves?
3. What happen to the frequency of diffracted waves compare to the frequency of
incident waves?
4. What happen to the speed of diffracted waves compare to the speed of incident
waves?
5. What happen to the amplitude of diffracted waves compare to the amplitude of
incident waves?
6. Compare the diffraction pattern between waves passing through small gap and
bigger gap.
7. Suggest a way to make the waves calm and safer at the harbour.
8. Explain why a student at the other side of a building can still hear sound from
the corner of a building.
9. Draw the fringes formed when light from a laser pointer passess through a single
slit.
10.Draw the fringes formed when light from a laser pointer passess through a small
hole.


POT 28

ANALYSING INTERFERENCE OF WAVES

1. What is coherent sources of waves?
2. What is the principle of superposition?
3. What is constructive interference?
4. What is destructive interference?
5. What is meant by interference?
6. Name the point where constructive interference occurs.
7. Name the point where destructive interference occurs.
8. Name an instrument that produces sound at certain frequency in experiment to
determine the pattern of interference of sound waves.
9. Give an equation that relate the wavelength, a, x and D.
10.Draw fringes formed from interference of light waves.


POT 29

ANALYSING ELECTRIC FIELD AND CHARGE FLOW

1. Name two type of charges.
2. Name a machine used to produce and store charge.
3. What is electric current?
4. What is the S.I unit of electric current?
5. What is the S.I unit of electric charge?
6. What is an electric field?
7. What electric field lines of force?
8. What is the direction of electric field?
9. Why cooking oil is used in the experiment to observe the pattern of electric
field?
10.What happens to a polysterene ball coated with Aluminium paint placed inside an
electric field produced by two parallel plates of opposite charges?


POT 30

ANALYSING THE RELATIONSHIP BETWEEN ELECTRIC CURRENT AND POTENTIAL DIFFERENCE.

1. What is potential difference?
2. What is the unit of potential difference?
3. What is Ohm’s Law?
4. What is Resistance?
5. What are the factors that affect resistance of a wire?
6. What happen to the resistance of a wire when the temperature increases?
7. Between Constantan, Eureka and Copper, which has the lowest resistance?
8. What is the relationship between length of wire and the resistance?
9. The thicker the wire, the ...........the resistance.
10.What is s superconductor?


POT 31

ANALYSING SERIES AND PARALLEL CIRCUIT

1. What is a series circuit?
2. What is a parallel circuit?
3. Which circuit arrangement will produce less resistance?
4. Why household wiring circuit such as the lamp are connected in parallel?
5. In series circuit, the current passing through the resistor is the .............
6. What can you say about the effective resistance in series cicuit?
7. What can you say about the total potential difference in series circuit?
8. In parallel circuit, the voltage across secah resistor is the ....................
9. What can you say about the current passing through each resistor connected in
parallel.
10.Give the formula to calculate the effective resistance in parallel circuit.



POT 32

ELECTROMOTIVE FORCE ,INTERNAL RESISTANCE, ELECTRICAL ENERGY AND ELECTRICAL POWER.

1. What is e.m.f?
2. What is internal resistance?
3. State the formula involving e.m.f, potential difference,V and internal
resistance,r.
4. What is the shape of graph V against I in the experiment to determine the e.m.f
and internal resistance.
5. What is electrical power?
6. Give 2 formula to calculate electric power.
7. What is the relationship between electrical Energy and electrical Power
8. Give 3 formula to calculate electrical energy.
9. 1 kwh= ...........J
10.Give the formula to calculate the amount of electrical energy consumed.


POT 33

ELECTROMAGNETISM
-ANALYSING THE MAGNETIC EFFECT OF A CURRENT CARRYING CONDUCTOR

1. What is magnetic field?
2. What is the pattern of magnetic field due to a current in a straight wire.
3. What is the rule used to determine the direction of magnetic field in a straight
wire carrying current?
4. What is the pattern of magnetic field due to a current in a coil.
5. What is the factors that will increases the strength of magnetic field due toa
current in a coil?
6. What is the pattern of magnetic field due to a current in a solenoid.
7. Explain how to determine the direction of magnetic field in a solenoid.
8. What is an electromagnet?
9. What are the factors affecting the stregth of an electromagnet?
10.Name two application of electromagnet.

POT 34

UNDERSTANDING THE FORCE ON A CURRENT CARRYING CONDUCTOR IN A MAGNETIC FIELD

1. What happen to a a conductor carrying current placed in magnetic field?
2. What is catapult field?
3. What rule can be used to determined the motion of a conductor in a magnetic field?
4. Explain Fleming’s left hand rule.
5. What are the factors that influences the magnitude of force on a cuurent carrying
conductor in a magnetic field?
6. What happen when a coil carrying current is placed in a magnetic field?
7. What are factors that can increase the turning effect of current carrying coil?
8. Name two applications of the turning effect of a current carrying coil in a
magnetic field.
9. In a moving coil voltmeter why curved permanent magnet are used?
10 What is the used of commutator in a d.c. motor?


POT 35

ANALYSING ELECTROMAGNETIC INDUCTION

1. What happen when a straight wire connected to centre zero galvanometer is moved
between a pair of magnadur magnets?
2. What happen when bar magnet is pushed in and out of a solenoid connected to a
centre zero galvanometer?
3. What is electromagnetic induction?
4. What rule can be used to determine the direction of induced current produced when
a wire moves and cut the magnetic field lines?
5. Explain the Fleming’s right hand rule.
6. States lenz law.
7. States Faraday’s law.
8. What are the factors that influences the magnitude of induced current produced?
9. Name one application of electromagnet induction.
10.Give the differences between direct current and alternating current.

POT 36

ANALYSING TRANSFORMER

1. What is a transformer?
2. Name two type of transformer.
3. What is a step up transformer?
4. Why does the transformer not work with a d.c power supply?
5. Give the formula involving Vp,Vs,Np and Ns.
6. What is an ideal transformer?
7. Why in a trans former the efficiency is not 100%?
8. What are the factors that affect the efficiency of a transformer?
9. How to overcome the energy loss due to Eddy Current?
10.How to overcome the energy loss due to the magnetization and demagnetization of
the core?


POT 37

UNDERSTANDING THE GENERATION AND TRANSMISSION OF ELECTRICITY.

1. Name two resources of energy to generate electricity.
2. What the factors that cause the power loss in the transmission of electricity?
3. Give two method to reduce the power loss during the transmission of electricity.
4. Why the electrical power is transmitted at very high voltage?
5. What is the National grid Network?
6. What is used to increase an d decrease the voltage during the transmission of
electricity?
7. Give the formula to calculate the heat loss during transmission of electricity.
8. Why hydro is normally chosen as a method of generation of electricity?
9. Give a disadvantage of using hydro as the source of generating electricity/
10.Give 2 disadvantages of using oil and natural as the source of generating
electricity.

POT 38

UNDERSTANDING THE USES OF CRO

1. What is thermionic emission?
2. What is Cathode Ray?
3. What is the use of Maltese Cross Tube?
4. What are the properties of Cathode Ray?
5. Give 3 main component of Cathode Ray Oscilloscope.
6. What is electron gun?
7. Why Fluorescent Screen is used in CRO?
8. Give 3 uses of CRO.
9. Which knob on CRO is used to control the sharpness of bright spot.
10.What is the use of Y gain knob?



POT 39

UNDERSTANDING SEMICONDUCTOR DIODES

1. What is a semiconductor?
2. Give two examples of pure semiconductors.
3. What is doping process?
4. What is hole?
5. Name two types of artificial semiconductors.
6. How p-n junction is formed?
7. What is a diode?
8. Explain what happen to the flow of current if the diode is connected in forward
bias.
9. What is a rectifier?
10.Name two types of Rectification.


POT 40

UNDERSTANDING TRANSISTOR

1. What is a transistor?
2. Give 2 types of transistor.
3. What is the difference between npn transistor and and pnp transistor.
4. What are the uses of Transistor?
5. What is the function of LDR in a transistor switching circuit?
6. What is a potential divider circuit?
7. Give a formula to calculate the voltage across LDR in a voltage divider circuit.
8. What is the function of thermistor in heat controlled automatic switch circuit?
9. What is the function of a relay switch?
10.Why a resistor is always connected to the base of a transistor?


POT 41

ANALYSING LOGIC GATES

1. What is logic gates
2. Name 3 types of logic gate.
3. The diagram above represents which logic gates?
4. The symbol above represents which logic gates?
5. The symbol above represents which logic gates?
6. Name a gate that is produced from combination of a AND gate and a NOT gate.
7. Name a gate that is produced from combination of a OR gate and a NOT gate.
8. What is a truth table?
9. Give the Boolean Ajebra for AND gate.
10.
INPUT OUTPUT
A B Y
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1

Which gate represented the truth table above?



POT 42

UNDERSTANDING THE NUCLEUS OF AN ATOM

1. What is a nucleus?
2. What is proton?
3. What is an atom?
4. What is proton number,Z?
5. What is mass number, A?

Given a symbol of an atom


6. What is the proton number, Z of U?
7. What is the mass number, A of U?
8. What is the number of neutron in U?
9. What is an isotope?
10.How many isotopes does Hydrogen has?


POT 43

ANALYSING RADIOACTIVE DECAY

1. What is radioactivity?
2. Name 3 types of radioactive emissions.
3. Name 3 type of detectors.
4. Name a detector which is most suitable to detect beta emission.
5. What is ray?
6. Which ray has the highest penetrating power?
7. Which ray has the highest ionizing power?
8. Which ray is not affected in magnetic field?
9. What is hal life?
10.Give 3 types of radioactive decay.



POT 44

UNDERSTANDING THE USES OF RADIOACTIVES

1. What is radioisotopes?
2. Name 3 fields that uses radioisotope in the operation.
3. Give one application of radioisotopes in medicine.
4. Give one application of radioisotopes in agriculture.
5. Give one application of radioisotopes in industry.
6. Given 3 radioisotope of different half life, 25 years, 5 hours and 2 minutes.

Which radioisotope is the most suitable to be used to detect water leakage in the
underground pipes.
7. 3 radioisotope of different state,solid,liquid and gases. Which state of
radioisotope is the most suitable to be the source in controlling the thickness
of a sheet of paper?
8. Explain why solid state of radioisotope is chosen to be the source of
radioisotope in controlling the thickness of a piece of paper.
9. What is the radioisotope that can be used to determine the age of a dead plant?
10.Explain how radioisotope was used to control the insect pest from destroying the
crops?

















POT 45

UNDERSTANDING NUCLEAR ENERGY

1. What is nuclear Fission?
2. What is chain reaction?
3. What is release after fission process?
4. What is nuclear Fusion ?
5. What is the equation that relate between mass and energy.
6. What is mass defect?
7. What is a nuclear reactor?
8. What is the use of Boron in the nuclear reactor?
9. What is the use of Graphite core in the nuclear reactor?
10. What is the use of concrete shield in the nuclear reactor?

SEKOLAH BERKESAN


1.0 Pendahuluan

Hari ini ramai orang bercakap tentang kecemerlangan sekolah. Para ibubapa mahukan anak mereka memperolehi kecemerlangan dalam peperiksaan. Oleh itu mereka akan memilih sekolah untuk menghantar anak-anak mereka. Sekolah yang menjadi rebutan adalah sekolah yang cemerlang yang disebut Sekolah Berkesan. Sekolah Berkesan menurut Peter Mortimore (1996) adalah :
“ a high performing school through its well established system, promotes the highest academic and other achievement for the maximum number of its students regardless of backgrounds of their families”
Di dalam Sekolah Berkesan ‘every child can learn and that we have the knowledge we need to create schools in which child can learn’. Disamping itu ianya merupakan sebuah sekolah di mana pencapaian akademiknya adalah maksimum. Sekolah ini juga merupakan organisasi yang mempunyai tahap “reliability” yang tinggi, matlamat sekolah yang jelas dan eksplisit, ilmu pengurusan yang direkodkan dan prosedur operasi yang standard. Disamping itu sekolah ini merupakan sebuah organisasi yang mempunyai sumber yang memuaskan dan peralatannya tersusun dengan kemas.

2.0 Perbincangan Ciri-ciri Sekolah Berkesan

Peter Mortimore (1995), telah mengemukakan sebelas ciri sekolah berkesan.
Lawrence W. Lezotte (1991), memberikan tujuh ciri Sekolah Berkesan. Berdasarkan kajian dan konsultasi dengan ibubapa, Persatuan Ibu bapa dan Masyarakat di Canberra (ACT Council of Parents & Citizens Assosiation Australia telah mengemukakan sembilan ciri Sekolah Berkesan. Berdasarkan kepada tiga kajian diatas perbincangan akan berdasarkan ciri-ciri yang telah dinyatakan oleh Mortimore.
a) Kepimpinan profesional.
Edmonds (1978) menyatakan “principals can make a difference” yang bermaksud sesebuah sekolah boleh dimajukan dan kemajuan sekolah berpunca dari kepimpinan pengetua. Ciri ini juga menekankan bahawa pengetua sekolah sebenarnya seorang profesional dan berilmu yang mengamalkan kepimpinan kurikulum, merancang strategi kurikulum, memantau kemajuan pelajar, serta sedar dan tahu apa yang berlaku di dalam bilik darjah dan dapat membantu membaiki amalan dan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan kajian dan penulisan Sekolah Berkesan, Sweeney (1983) telah mengenal pasti enam ciri kepimpinan pengetua yang berkait dengan keberkesanan sekolah. Ciri-ciri itu ialah memberi penekanan terhadap pencapaian pelajar dalam akademik, menyusun dan menetapkan strategi pengajaran, menyedia dan mengekalkan suasana yang kondusif di sekolah, kerap menilai pencapaian para pelajar, menyelaras program pengajaran dan memberi semangat kepada guru. Oleh itu kepimpinan pengetua tertumpu kepada bidang utama iaitu pengajaran, strategi bagi mencapai matlamat itu serta pembangunan dan peningkatan kecekapan para guru dalam bidang pengajaran.Dari enam ciri pengetua berkesan tadi, lima darinya berkaitan dengan ‘kepimpinan pengajaran’ dan hanya satu berkaitan dengan ‘kepimpinan pentadbiran’. Perkara ini disokong oleh Bennis (1985) yang mengatakan kepimpinan berkesan adalah pemimpin yang bercorak ‘doing the right thing and doing the thing right’. Rutherford pula mengkonsepsikan pengetua yang berkesan sebagai pemimpin sekolah yang mempunyai wawasan yang jelas tentang sekolahnya. Sergiovanni (1984) sekiranya sekolah itu hendak berkesan maka pengetua itu mestilah mempunyai peranan pemimpin yang berketrampilan.
b) Perkongsian visi dan matlamat.
Sesebuah Sekolah Berkesan perlu mempunyai falsafah sekolah tersendiri yang telah menetapkan visi,misi dan objektif sekolah itu. Leithwood dan Montgomery(1986) mendapati sebuah Sekolah Berkesan akan menumpukan kepada pembentukan matlamat sekolah yang jelas dan komprehensif. Matlamat sekolah ditentukan berdasarkan input, latarbelakang dan aspirasi para pelajar serta keperluan masyarakat sekitar. Fokusnya adalah untuk memperolehi satu visi yang dikongsi bersama dan ahlinya faham peranan masing-masing dalam mencapai visi tersebut. Fokus dan visi diterbitkan daripada kepercayaan dan nilai yang sama yang akan menghasilkan satu arah tuju yang konsisten. Falsafah sekolah melibatkan ekspektasi yang tinggi di kalangan staf dan pelajarnya.
(c) Persekitaran pembelajaran .
Ciri ini bermaksud Iklim sekolah yang baik dipengaruhi oleh suasana pembelajaran dan keadaan sekolah yang tertib dan teratur dengan persekitaran kerja yang menarik, tenang dan harmonis dalam suasana berorientasikan tugas, di samping wujudnya disiplin kendiri di kalangan pelajar.Persekitaran sekolah Berkesan adalah persekitaran yang sihat dan kondusif untuk pelajar dan stafnya berada. Kawasan sekolah dan bangunannya sentiasa bersih, selamat dan dijagai dengan rapi. Dengan ini satu hubungan positif akan terhasil di antara persekitaran dan warga sekolah. Ini menyebabkan para pelajarnya sensitif kepada kebersihan dan berusaha untuk mengawalnya tanpa perlunya peraturan tertentu.. Persekitaran yang begini boleh menyebabkan masalah disiplin dikalangan pelajar berkurang.
(d) Tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran.
Ciri ini menampakkan keberkesanan sekolah bergantung kepada keberkesanan pengajaran di dalam bilik darjah. Kajian menunjukkan ada perkaitan yang rapat di antara tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran sekolah dengan keberkesanan guru. Kajian juga menekankan sekolah patut memfokus pada kuantiti dan kualiti pengajaran dan pembelajaran.Rumusan pelbagai kajian oleh Mortimore menunjukkan bahawa sekolah harus memaksimumkan masa belajar, meningkatkan penggunaan masa belajar, mengagihkan masa untuk mata-mata pelajaran prioriti secara seimbang. Sebahagian besar masa guru ditumpukan pada pembelajaran murid dan guru sangat prihatin dengan pelajaran dan pembelajaran kognitif murid. Sekolah mengamalkan ketepatan masa belajar dan mengurangkan gangguan luar bilik darjah. Sekolah juga begitu menitikberatkan aspek-aspek ilmiah, mempunyai guru yang berpengetahuan mendalam dalam kurikulum dan bertumpukan penguasaan kemahiran-kemahiran asas. Masa pembelajaran dioptimumkan dan aktiviti-aktiviti ko kurikulum diselaraskan supaya masa pembelajaran tidak terabai.
(e) Pengajaran yang bertujuan.
Mortimore mendapati kualiti pengajaran adalah intipati sekolah berkesan di samping memiliki guru yang berkualiti. Ciri “pengajaran bertujuan” pula bermakna organisasi itu perlu mempunyai pengurusan bilik darjah yang efisien, tujuan yang jelas, pengajaran yang berstruktur, dan amalan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel dan sesuai. Pengurusan bilik darjah yang efisien termasuk pengurusan fizikal bilik darjah, pengurusan emosi bilik darjah, dan pengurusan suasana sosial bilik darjah. Perancangan dan penyusunan suasana fizikal bilik darjah melibatkan kegiatan mengorganisasi dan merancang perkara-pekara yang bersabit dengan tempat duduk pelajar,alat bantuan mengajar, alat pandang dengar, sudut aktiviti dan pameran, papan tulis dan berbagai-bagai perabot lain dengan sempurna. Suasana emosi pula adalah gabungan daripada berbagai-bagai perkara seperti suara guru, sikap dan ekspektasinya, kemesraaannya, kelucuannya, teknik mengawal bilik darjah, stail kepimpinan dan kaedah mengajar serta penggunaan pujian. Suasana sosial bilik darjah pula berkaitan dengan interaksi antara pelajar sesama sendiri sama ada sesama jantina atau berlainan jantina dan antara pelajar dengan gurunya. Tujuan pengajaran yang dibuat dalam Sekolah Berkesan perlulah jelas supaya matlamatnya dapat dicapai seperti yang diharapkan. Selain dari itu pengajaran guru itu perlulah ada struktur tertentu iaitu ada set induksinya, langkah-langkah aktivitinya,kaedah P&P yang akan digunakan, ada penilaian semasa P&P dan ada penutup pengajaran pada hari itu.
(f) Pengharapan yang tinggi.
Ciri ini bermaksud sekolah Berkesan mempunyai jangkaan kejayaan yang tinggi dalam semua bidang terhadap pelajar-pelajar mereka kerana rumusan dari Mortimore menunjukkan ada kaitan yang rapat di antara jangkaan kejayaan yang tinggi dan keberkesanan pelajar. Dalam sekolah Berkesan juga para gurunya percaya yang pelajarnya akan dapat mencapai skil-skil pembelajaran tertentu dan gurunya juga yakin bahawa mereka mempunyai kebolehan dan keupayaan untuk menolong pelajar-pelajar tersebut. Guru akan menggunakan strategi tambahan seperti pembelajaran semula dan penyusunan semula kumpulan untuk pastikan mendapat kejayaan. Guru juga sentiasa menzahirkan jangkaan mereka serta berkeyakinan terhadap pelajar yang meransang mereka untuk berjaya. Ransangan ini diberi melalui kata-kata pujian yang tekal.
(g) Pengukuhan yang positif.
Mortimore mendapati pengukuhan positif dalam bentuk hadiah dan insentif menjadi faktor penting bagi meningkatkan motivasi pelajar. Pengukuhan ini perlu bagi menjamin pencapaian akademik dan peningkatan disiplin pelajar akan meningkat. Pelajar yang lemah dalam pencapaian akademik akan diselia oleh guru dan diberi pengukuhan kefahaman yang jelas. Kaedah masteri akan digunakan sehingga semua masalah akademik pelajar dapat diselesaikan. Pelajar yang mempunyai masalah disiplin pula akan diberi nasihat dan tunjukajar yang sepadan dengannya. Selepas itu mereka ini akan dipantau secara berterusan. Pentadbiran disiplin perlu bersih dan adil. Disiplin yang baik berpunca daripada iklim sekolah yang teratur, yakni yang berasaskan rasa kepunyaan dan keterlibatan. Disiplin yang berkesan dapat mengekalkan suasana damai di sekolah. Di samping itu, guru juga harus mendapat maklum balas segera tentang setiap tindakan yang dijalankan, sementara kepada pelajar pula ganjaran atau hukuman perlu disegerakan selepas setiap kebaikan atau kesalahan dilakukan.
(h) Pemantauan kemajuan.
Sekolah berkesan perlu sentiasa melakukan pemantauan terhadap kemajuan dan prestasi sekolah secara teratur dan pemantauan terhadap pencapaian pelajar secara berkala. Hasil dari pemantauan ini digunakan untuk memperbaiki pencapaian seseorang pelajar dan program-program sekolah yang telah dijalankan. Pencapaian pelajar dalam setiap kali peperiksaan dibincang dan diambil tindakan jika ada kelemahan-kelemahan yang dikenalpasti. Dengan ini satu program khas dirangka bagi mengatasi kelemahan tersebut. Penilaian terhadap pencapaian sekolah perlu dipantau dalam semua bidang termasuk kurikulum, kokurikulum dan sahsiah pelajar. Mengikut Glesman (1984) menjelaskan bahawa markah kemajuan yang diperolehi oleh pelajar merupakan pembolehubah penting yang boleh dimanipulasi oleh pengetua untuk meningkatkan prestasi pelajar.
(i) Hak dan Tanggungjawab Pelajar.
Rumusan oleh Mortimore turut mendapati sekolah berkesan menekankan usaha meningkatkan harga diri pelajar. Pelajar sepatutnya diberi peluang untuk mengambil bahagian secara aktif dalam pelbagai kegiatan di sekolah. Sehubungan itu, sekolah harus merancang dan meletakkan tanggungjawab yang sesuai kepada mereka.Hak utama pelajar disekolah adalah untuk mendapat pengetahuan yang tepat dan komprehensif melalui P&P formal dalam bilik darjah dan proses pembentukan akhlak dan sahsiah melalui sistem pendidikan di sekolah itu. Tanggungjawab utama pelajar adalah mempastikan bahawa mereka mendapat kejayaan yang cemerlang di dalam semua bidang sama ada akademik, ko kurikulum atau pun akhlak. Untuk menjaga hak pelajar ini maka pihak sekolah perlu mempunyai satu badan tertentu untuk menjaga kebajikan mereka. Badan kebajikan ini akan menyokong keupayaan seseorang pelajar sehingga ke tahap tertentu dan menolong menyelesaikan permasalahan yang timbul dikalangan mereka.
(j) Hubungan- rumah sekolah.
Dapatan oleh Walberg (1984) menunjukkan hubungan antara sekolah dengan ibu bapa mempunyai kesan yang signifikan terhadap pembelajaran pelajar. Kajian telah menunjukkan bahawa pentingnya penglibatan ibu bapa dalam membantu anak-anak untuk menyelesaikan kerja-kerja rumah mereka. Pihak ibu bapa diberi peluang untuk memberi pandangan dan melibatkan diri dengan lebih aktif dengan pihak sekolah. Pihak sekolah dan guru-guru faham kepentingan penglibatan ibu bapa di sekolah dan dengan itu berusaha supaya penglibatan mereka dapat dioptimumkan lagi. Hubungan ini seterusnya dieratkan melalui lawatan ibu bapa ke sekolah untuk berbincang tentang kemajuan anak-anak dengan guru. Pengetua pula boleh mengukuhkan lagi hubungan melalui dasar-dasar yang terbuka. Dalam sekolah berkesan ibu bapa terlibat dengan pembelajaran pelajar dalam berbagai cara dan sentiasa hadir dalam aktiviti-aktiviti sekolah. Para ibu bapa juga terlibat untuk menyokong matlamat dan polisi-polisi tertentu sekolah. Penubuhan dan penglibatan PIBG adalah dapat merealisasikan hasrat ini.
(k) Organisasi Pembelajaran
Ciri ini menekankan bahawa sekolah perlu mempunyai organisasi pembelajaran yang menggalakkan guru-guru dan staf sokongan supaya terus meningkatkan ilmu profesional mereka sesuai dengan tugas yang dipikul. Pengurusan sekolah harus mengadakan program perkembangan staf untuk membantu guru-guru meningkatkan lagi mutu P&P di dalam bilik darjah dan membantu staf sokongan dalam melakukan tugas dengan lebih berkualiti. Champagne (1980) menyatakan terdapat bukti yang menunjukkan bahawa perkembangan staf menghasilkan perhubungan yang baik antara guru dengan pelajar dan antara pengetua dengan guru. Dengan ini konsep ’kaizen’ akan dapat dihayati dalam melaksanakan tugas yang diamanahkan. Perkembangan staf ini perlu dibuat berdasarkan "need assessment″ guru-guru dan staf sokongan. Sekolah juga boleh menggunakan kepakaran dan kemahiran guru sekolah sendiri atau kepakaran luar dalam program pembangunan staf di sekolah. Selain dari itu sekolah berkesan juga menggalakkan guru-guru menjalankan kajian diperingkat sekolah,menyertai seminar atau perbengkelan diluar sekolah dan juga menghasilkan buletin berkala untuk kegunaan para guru yang lain.
3.0 Sejauh manakah SM Sains Machang telah berusaha untuk mencapai status Sekolah Berkesan?
Secara ringkasnya Sekolah Menengah Sains Machang adalah sebuah Sekolah Berasrama Penuh. Bilangan pelajarnya adalah 700 orang,70 orang guru dan 16 orang staf sokongan. Luas kawasan sekolah ini ialah 50 ekar dan mengandungi 4 blok sekolah , enam blok asrama, sebuah dewan besar, sebuah gimnasium ,dua belas unit kuarters guru dan dua puluh empat unit kuarters staf sokongan.
Berdasarkan ciri-ciri oleh Mortimore diatas maka sejauh manakah Sekolah Menengah Sains Machang Kelantan telah berusaha untuk mencapai status sekolah berkesan akan dibincangkan. Merujuk kepada ciri yang pertama iaitu kepimpinan profesional maka pengetua sekolah ini telah berusaha mengamalkan gaya kepimpinan berkesan dengan menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misi sekolah. Beliau telah membentuk dan mengamalkan dasar sekolah yang telah dipersetujui bersama di dalam mesyuarat pengurusan tertinggi sekolah yang diadakan setiap pagi Selasa , bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatif dalam setiap tindakannya. Pendekatan pengetua adalah pendekatan ”ekleketik”. Beliau sentiasa berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalah, mempunyai sikap luwes dan terbuka dimana semua staf berpeluang menyuarakan pandangan dan pendapat mereka. Keputusan dibuat secara kolektif dan kolaboratif. Pengetua sekolah juga bersedia dan telah pun melakukan beberapa pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risiko asalkan tujuan dan matlamat pembaharuan itu adalah untuk para pelajarnya. Satu gaya kepimpinannya ialah membuat rondaan setiap pagi (MBWA) selepas perhimpunan di ‛halt stand’ sekolah. Beliau juga telah berusaha mengamalkan ‛kepimpinan pengajaran’ dengan cara memberi bimbingan kepada semua guru tentang pelbagai kaedah P&P seperti kaedah Masteri, konstektual, inkuiri penemuan dan sebagainya. Selain dari mempengerusikan Jawatan Kuasa Kurikulum, Kokurikulum dan Hal Ehwal Murid, beliau juga membuat pemantuan kemajuan murid dan kurikulum, kokurikulum dan sahsiah murid. Budaya ilmu dan berfikir sentiasa menjadi keutamaannya terutama apabila berinteraksi dengan guru-guru dan para pelajar. Pengetua juga telah menyediakan wahana pencetus minda dengan menggalakkan mereka menjalankan dan membentangkan kajian tindakan. Dasar permufakatan dalam bekerja juga diamalkan oleh pengetua dengan membina pasukan pemikir(think tank) dan pasukan kerja yang mantap. Pengetua sentiasa berusaha mengupayakan Penolong-penolong Kanan dan guru-guru Kanan matapelajaran dengan cara memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugas, menurunkan kuasa untuk membuat keputusan mengikut bidang kuasa masing-masing, menurunkan kuasa untuk mengambil tindakan tertakluk kepada bidang tugas masing-masing dan memberi bimbingan serta nasihat untuk meningkatkan keupayaan kepimpinan.
Dalam menjadikan sekolah ini sebagai Sekolah Berkesan, maka pernyataan visi dan misi sekolah telah dibentuk. Pembentukan visi dan misi sekolah ini dibuat berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, wawasan negara,perkembangan pendidikan semasa, analisis SWOT, secara kolektif dan kemudian dikaji semula mengikut keperluan. Akhirnya setelah melalui beberapa siri mesyuarat dan perbincangan ,visi dan misi sekolah dibentuk.Visi sekolah ini berbunyi “ Menjelang Wawasan 2020 Sekolah Menengah Sains Machang akan melahirkan pelajar terbaik selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara”. Misinya adalah “Sekolah Menengah Sains Machang akan menyediakan Pendidikan terbaik berasaskan 4 tunjung bestari iaitu budaya berfikir, berakhlak mulia, bersifat global dan celik IT melalui pengurusan sistematik dengan berfokuskan akses kendiri, kadar kendiri dan terarah kendiri pelajar”. Pengdokumentasian visi dan misi adalah di dalam buku perancangan sekolah, buku panduan tugas guru, buku peraturan sekolah, brosur sekolah, majalah sekolah dan laman web sekolah. Kedua-dua visi dan misi sekolah pula dihebahkan dan diperjelaskan dalam perhimpunan sekolah, mesyuarat guru dan mesyuarat PIBG. Visi dan misi juga dipamerkan di di bilik gerakan sekolah, di papan kenyataan sekolah, di bilik guru, dipejabat, dibilik-bilik darjah dan di dinding bangunan sekolah.
Berdasarkan ciri Sekolah Berkesan yang ketiga, sekolah ini telah berusaha untuk membentuk iklim dan persekitaran pembelajaran yang kondusif. Dari segi premis, pihak sekolah telah mempastikan bangunan sekolah dan semua bilik-bilik darjahnya mempunyai ciri-ciri keselamatan. Sekolah juga menentukan persekitarannya bersih dan ceria serta mempastikan segala kemudahan mengcukupi dan selesa. Satu langkah yang dibuat supaya sekolah sentiasa bersih ialah mengadakan gotong royong perdana setiap bulan dan mengadakan kawasan-kawasan angkat. Program kawasan atau taman angkat ini bertujuan supaya setiap pelajar ada rasa tanggungjawab untuk menjaga kebersihan dan keceriaan kawasan tersebut. Oleh itu setiap kelas telah diagihkan kawasan angkat mereka bertanggungjawab menceriakan kawasan tersebut. Dari segi sistem komunikasi pihak sekolah telah mewujudkan sistem komunikasi yang membolehkan maklumat disampaikan kepada individu dan kumpulan sasaran secara telus, jelas dan mudah difahami. Dengan ini satu sistem siaraya sekolah telah di wujudkan. Maklumat-maklumat juga boleh di dapati dari papan-papan notis disekitar kawasan sekolah. Satu laluan ilmu telah juga diadakan disekolah ini dimana semua maklumat terkini telah ditampalkan dikawasan tersebut.
Merujuk kepada ciri yang keempat iaitu tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran. Fokus utama sekolah ini adalah kepada P&P. Setiap tahun perkara yang dinantikan oleh warga sekolah ialah pengumuman keputusan peperiksaanPMR dan SPM. Jika keputusannya baik maka proses P&P dianggap telah berlaku dengan sempurna. Di sekolah ini, kualiti P&P guru amat dititik beratkan. Oleh itu semua guru diminta membuat perancangan rapi sebelum sesuatu proses pengajaran dijalankan. Semua rancangan pengajaran di taip di dalam sistem komputer sekolah dan dihantar kepada pengetua setiap hari Khamis menerusi e- mail atau sistem ”net work ” sekolah. Pengetua akan menyemak rancangan pelajaran tadi. Guru-guru diminta mengambil kira ke pelbagaian kecerdasan (multiple intelligences) pelajar dalam melaksanakan proses P&P nya. Untuk mempastikan supaya semua sukatan pelajaran dapat dihabiskan seperti yang dirancang maka masa pembelajaran dioptimumkan samada melalui masa yang diperuntukan di dalam bilik darjah atau melalui kelas-kelas tambahan yang dipanggil kelas KERAH. Kelas KERAH ini telah bermula bulan Mac lagi dan mengandungi dua fasa iaitu fasa menghabiskan sukatan (Mac ke Julai) dan fasa pengukuhan dari bulan Ogos hingga Oktober. Kaedah ”support team” juga diperkenalkan disekolah ini untuk mengatasi masalah guru matapelajaran yang terpaksa menghadiri kursus diluar sekolah atau bercuti. Dalam kaedah ini jika seseorang guru matapelajaran itu cuti maka rakan dalam panitianya akan mengambil alih peranannya supaya proses pembelajaran tidak terganggu. Guru matapelajaran tersebut terlebih dahulu diminta menyediakan bahan edaran matapelajaran itu dan memberikan kepada guru penggantinya. Bagi mempastikan bahawa P&P guru tidak terbantut kerana kekerangan peralatan dan bahan bantu mengajar maka satu sistem pengurusan fiskal dibentuk iaitu setiap ketua panitia diminta membuat budget masing-masing untuk membeli bahan-bahan bantuan P&P. Konsep ”satu alat satu pelajar” diperkenalkan semasa pelajar membuat eksperimen makmal. Jika dulunya pelajar membuat eksperimen dalam kumpulan yang mengandungi 5 orang maka dengan konsep baru ini bilangan ahli akan dikurangkan dengan penambahan alat radas tadi. Satu lagi perkara yang dibuat disekolah ini dalam menjamin proses pembelajaran kendiri pelajar ialah ”program prep terancang”. Kelas prep adalah satu kelas dimana pelajar belajar secara sendiri disamping membuat kerja-kerja rumah. Untuk mempastikan bahawa aktiviti ini berjaya maka satu sistem pemantauan terancang telah diadakan oleh pengetua, penolong-penolong kanan dan ketua-ketua bidang disamping para waden. Semasa kelas prep ini juga para pelajar diminta mengisi buku “KEPROJEK” mereka. Buku ini adalah buku catatan harian yang mencatatkan apa yang mereka belajar semasa kelas prep dan buku ini akan diselia oleh penolong kanan pentadbiran.
Merujuk kepada ciri kelima iaitu pengajaran bermatlamat maka sekolah ini menekankan pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan mengamalkan konsep bilik darjah terbuka. Dengan menggunakan konsep ini kerusi dan meja pelajar disusun mengikut kumpulan dan pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan mengikut kebolehan masing-masing. Penglibatan pelajar dalam aktiviti pembelajaran amat digalakkan dan pendekatan yang digunakan oleh guru-guru adalah berpusat kepada pelajar dimana interaksi antara pelajar–guru dijalankan. Pelajar pula berada dalam keadaan aktif dan mereka diberi peluang untuk bergerak dan berbincang dengan rakan sedarjah atau dengan gurunya. Dari segi bentuk dan kemudahan bilik darjah disediakan dengan ruang pembelajaran untuk memudahkan pelajar menjalankan aktiviti pembelajaran mereka. Disamping itu hasil kerja pelajar diletakkan ditempat yang sesuai dalam bilik darjah dengan tujuan untuk menimbulkan suasana yang menarik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Di belakang bilik darjah diletakkan rak besi yang mengandungi banyak “pigeon hole” untuk digunakan oleh pelajar. Dengan ini barang-barang pembelajaran pelajar tidak akan bersepah. Di depan dan belakang kelas dilekatkan dengan papan kenyataan ”soft board” dan pelajar diminta untuk memenuhkan softboard itu dengan maklumat berfaedah seperti carta organisasi kelas, artikel-artikel dan bahan-bahan bercetak dari internet. Dari segi pengajaran berstruktur pula , semua guru diminta menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan dan harian yang mengambilkira tahap kebolehan dan keupayaan pelajar. Mereka diminta melaksanakan set induksi yang dapat menarik perhatian dan meransang minat murid dan menjuruskan ke arah kesediaan minda murid. Semasa penyampaian isi pelajaran pula guru diminta menyampaikan pengajaran dengan mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas iaitu daripada mudah ke kompleks atau daripada konkrit ke abstrak, menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan,menggunakan bahasa yang yang tepat, menggunakan masa dengan optimum,melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan pelajar dan mengambil kira pelbagai kecerdasan serta menerapkan kemahiran berfikir.Dari segi teknik penyoalan, guru menyoal pelajar dengan mengemukakan soalan mengikut aras kognitif berdasarkan Taksonomi Bloom, menyusun soalan dari mudah ke sukar, memberi masa pelajar berfikir,mengcungkil jawapan dari murid dan memberi respons yang sesuai terhadap jawapan pelajar. Selain dari itu guru membuat peneguhan terhadap pembelajaran dengan memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan terhadap perlakuan yang baik dan memberikan teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif pelajar. Guru juga diminta memberikan kerja rumah kepada pelajar mengikut keupayaan dan kebolehan mereka. Guru akhirnya mengakhiri pengajaran dengan membuat penutupan kognitif dan penutupan sosial. Dari segi penyesuaian pengkaedahan pula guru disekolah ini diminta supaya melaksanakan P&P dengan kaedah yang pelbagai dan sesuai dengan tahap pencapaian para pelajar. Kaedah P&P yang boleh digunakan adalah pembelajaran masteir, kajian masa depan, inkuiri penemuan, kontekstual, konstruktivisme , koperatif dan kolaboratif.
Ciri Sekolah Berkesan yang keenam pula ialah pengharapan yang tinggi. Pengetua dan guru-guru sentiasa memberikan semangat dan harapan kepada para pelajarnya di perhimpunan pagi dan dalam bilik darjah. Pengetua meyakinkan kepada semua pelajarnya bahawa mereka boleh memberikan kejayaan kepada sekolahnya. Maka dengan itu satu “program aku janji” di buat. Dalam program itu para ibu bapa dijemput datang ke sekolah untuk melihat anak mereka menanda tangani satu surat aku janji . Para pelajar juga ditentukan “take of value” (TOV) mereka. Nilai TOV ini diperolehi dari keputusan peperiksaan akhir tahun masing-masing. Dengan nilai TOV inilah maka setiap pelajar diminta menyatakan target masing-masing untuk tahun seterusnya.
Ciri yang ketujuh ialah pengukuhan yang positif. Sekolah Menengah Sains Machang sentiasa memberikan pengukuhan positif kepada para pelajarnya dengan cara menghargai segala sumbangan mereka kepada sekolah. Pelajar yang berjaya menaikkan nama sekolah akan diberikan penghargaan yang sewajarnya seperti diberi sijil atau hadiah. Setiap kali selepas keputusan peperiksaan peringkat sekolah pelajar yang mendapat markah yang tinggi akan diberi anugerah didalam perhimpunan pagi. Nama pelajar yang menjadi pelajar terbaik dalam peperiksaan awam akan dipamerkan di dinding dewan sekolah. Satu program yang dinamakan sistem “merit de merit” diperkenalkan. Dalam sistem ini pelajar akan diberi markah jika mereka menyumbang apa-apa kebaikan disekolah manakala jika mereka melakukan apa-apa kesalahan markah akan dipotong. Juga di asrama di perkenalkan konsep ”sistem rumah” yang ada hubungkait dengan sistem merit demerit tadi. Sistem rumah adalah satu sistem penempatan pelajar diasrama mengikut rumah sukannya. Pelajar-pelajar dari rumah yang sama akan ditempatkan dalam bangunan atau dormitori yang sama. Apabila seseorang pelajar mendapat markah meritnya, markah ini juga akan dimasukkan kedalam markah untuk rumahnya. Para pelajar akan menjaga disiplin mereka supaya markah rumah mereka tidak akan dipotong. Di akhir tahun markah jumlah untuk rumah dan markah merit individu tertinggi akan diumumkan dan hadiah akan diberikan.
Ciri kelapan ialah memantau kemajuan. Di Sekolah ini beberapa aktiviti dibuat untuk melaksanakan sistem pemantauan berkesan. Bagi mempastikan kecemerlangan dalam proses P&P bilik darjah maka pencerapan P&P guru di adakan secara formal. Pencerapan ini dilakukan oleh Pengetua, Penolong-penolong kanan, Guru-guru kanan matapelajaran dan oleh guru-guru cemerlang disekolah. Satu jadual dibuat dan pencerapan ini dibuat sebanyak dua fasa iaitu semester pertama dan semester kedua persekolahan.Selepas pencerapan dibuat perbincangan antara pencerap dengan pihak guru diadakan untuk memantapkan lagi proses pembelajaran dan pengajaran bilik darjah. Satu salinan laporan dibuat untuk rujukan pengetua.Pemantauan buku latihan pelajar juga dibuat oleh pihak sekolah dimana pihak pentadbir akan meminta secara rawak lima buah buku latihan dari setiap kelas untuk diperiksa semula. Pihak pentadbir pula akan memantau secara berkala bilik-bilik darjah, bilik-bilik khas,dewan sekolah, gimnasium dan sekitar kawasan sekolah. Pemantauan dorm diasrama dibuat pada setiap hari .Untuk pemantauan bilik-bilik air satu buku log digunakan.Pemantauan aktiviti kokurikulum dibuat pada setiap hari Ahad dan Khamis kerana hari tersebut adalah hari Kokurikulum.
Ciri kesembilan ialah Hak Dan Tanggungjawab Pelajar. Dalam ciri ini sekolah menekankan kepada kebajikan pelajar. Oleh itu pihak sekolah telah melancarkan tabung sekolah yang diuruskan oleh seorang guru. Tabung ini mendapat sumbernya dari kutipan derma orang ramai. Wang yang ada digunakan untuk membantu pelajar yang mempunyai masalah kewangan.Demi menjaga kebajikan pelajar, berbagai kemudahan disediakan iaitu ’water cooler,set television dikantin,diasrama dan disekolah. Untuk pelajar ke klinik pula, setiap hari telah dikhaskan sebuah bas untuk membawa ke klinik yang jaraknya 4 km dari sekolah. Telefon-telefon awam dipasang dilokasi -lokasi tertentu di kawasan sekolah. Kemudahan-kemudahan rekreasi dibuat dikawasan kolam lebih kurang 10 ekar. Kawasan ini dilengkapi dengan kawasan trek jogging ,kemudahan memancing di kolam dan berkayak. Kemudahan bersukan yang lain juga disediakan. Peralatan sukan adalah mengcukupi, begitu juga dengan padang-padang permainan dan gelanggang. Program mentor-mentee dibuat secara formal setiap dua minggu sekali di asrama. Mentor iaitu para guru akan berjumpa dengan menteenya
Ciri kesepuluh ialah Hubungan Rumah-sekolah. Hubungan antara sekolah ini dengan pihak ibubapa adalah erat. Mesyuarat tetap AJK di buat dua bulan sekali. Para ibu bapa sentiasa dijemput untuk hadir ke majlis-majlis rasmi sekolah seperti hari sukan tahunan, hari konvokesyen sekolah, hari terbuka asrama,hari kokurikulum, dan hari kecemerlangan sekolah. Selain dari itu, khas untuk memfokuskan hal-hal akademik diadakan “program runding cara akademik”. Program ini akan diadakan sebanyak dua kali setahun selepas peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan prestasi kedua pada bulan Ogos. Dalam majlis ini ibu bapa dijemput ke sekolah untuk menerima keputusan peperiksaan anak masing-masing. Kaunter-kaunter matapelajaran dibuka untuk pertemuan terus ibu bapa, para pelajar dan guru-guru matapelajaran. Disamping itu kaunter perkhidmatan kaunseling, kaunter HEM, kaunter akademik juga turut dibuka. Semua cadangan dari ibu bapa boleh dibuat menerusi kaunter-kauner yang telah disediakan. Program solat hajat akan diadakan bersama para ibu bapa sebelum sesuatu peperiksaan awam di adakan. Satu lagi program yang dibuat melibatkan ibu bapa ialah “program aku janji” dimana pelajar akan duduk bersebelahan ibu bapanya ,kemudian membaca ikrar pelajar dan seterusnya menandatangani perakuan aku janji. Program seterusnya ialah “program izin ilmu” dimana sebelum peperiksaan awam guru-guru akan mengizinkan ilmu yang dicurahkan mereka diguna oleh para pelajar. Sekolah juga mempunyai hubungan yang rapat dengan agensi-agensi luar seperti pihak Bomba, Polis, Jabatan Kesihatan, Jabatan Bekalan Air, JKR ,TNB, Majlis daerah dan sebagainya. Setiap tahun wakil jabatan-jabatan ini akan dijemput ke majlis makan malam nolstalgia sekolah bagi meraikan sumbangan mereka kepada pihak sekolah.
Ciri kesebelas ialah organisasi Pembelajaran. Sekolah Menengah Sains Machang telah merangka dan melaksanakan beberapa siri program pembangunan staf. Antara tajuk-tajuk yang ditekankan ialah kaedah-kaedah P&P Bestari,Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (SKPM),kajian Tindakan, Pengurusan Strategik,Pengurusan Masa dan Kursus ICT dalam P&P. Dalam kursus ICT beberapa tajuk di sentuh seperti program ISIS,perisian power point, flash, autuoware dan “microsoft word”. Pihak sekolah juga menekankan kepada para gurunya supaya melaksanakan kajian tindakan. Oleh itu selepas sahaja kursus Kajian Tindakan semua guru diminta untuk menghantar proposal masing-masing kepada pengetua dalam masa dua minggu. Kemudian barulah para guru diminta mengutip data dan menulis kajian tindakannya itu. Program untuk memantapkan kerohanian sokongan staf dan guru dibuat setiap hari Khamis. Dalam program ini serorang ustaz memberikan tazkirah kepada semua guru dan staf sokongan yang ada kelapangan masa. “Sistem Buddy” untuk menolong guru-guru sains dan matematik juga di buat pada masa terakhir persekolahan. Mesyuarat Panitia Matapelajaran juga dibuat dwimingguan iaitu pada hari Khamis masa pertama persekolahan.Laporan mesyuarat panitia ini hendaklah diserahkan kepada pengetua seminggu selepas mesyuarat itu diadakan.
4.0 Cabaran-cabaran kearah menjadi Sekolah Berkesan
(a) Kepimpinan Pengetua
Cabaran pertama yang dihadapi oleh pengetua adalah mengenai budaya Sekolah. Sekolah Menegah Sains Machang mempunyai budaya tersendiri yang sudah diwarisi sejak penubuhan sekolah ini lagi. Tugas pengetua adalah menentukan budaya ini selari dengan ciri sekolah berkesan. Budaya–budaya negatif seperti gejala membuli pelajar baru, tidak acuh kepada pembelajaran, tidak menepati masa, pakaian selekeh, suka mengambil barang orang lain mem, tidak memberi salam, suka memperlekeh rakan-rakan, tidak mahu menjadi pemimpin, budaya kampung, perasaan introvert dan “inferiority complex” yang tinggi ditangani dengan serius oleh pihak pengetua. Oleh itu pengetua perlu menyenaraikan semua budaya yang ada di sekolah ini,menganalisis satu persatu dan mengambil tindakan yang sewajarnya.
Pengetua juga menghadapi cabaran dari segi mengamalkan kepimpinan pengajaran. Ini adalah kerana tugas pentadbiran yang bertimbun dan banyak yang datangnya PPD, JPN dan Sektor Sekolah Berasrama Penuh. Sekarang ini lebih kurang 60% daripada masa pengurusan dan pentadbiran pengetua adalah mengurus pejabat dan hanya sedikit masa untuk melaksanakan kepimpinan pengajaran. Begitu juga pengetua perlu menggunakan “kaedah empowerment” untuk mengagihkan tugas-tugas pentadbiran kepada semua penolong-penolong kanannya. Pihak pengetua hanya perlu memantau sahaja. Dengan cara ini barulah pengetua mempunyai masa yang banyak untuk melaksanakan program kepimpinan pengajaran.
(b) Cabaran tentang Proses P&P Bilik Darjah
Satu perkara yang timbul dalam pemantapan proses P&P bilik darjah di sekolah ini adalah tentang guru yang terpaksa hadir mengikuti kursus,seminar, membawa pelajar aktiviti sukan dan kokurikulum. Hampir setiap hari ada sahaja guru yang terpaksa bertugas diluar dan meningalkan kelas mereka. Walaupun ada kaedah yang dibuat diperingkat sekolah untuk mengatasi masalah ini tetapi ia tetap menjadi cabaran kepada pihak sekolah kerana kadang kala ramai guru yang terpaksa keluar sekolah. Guru-guru “relief ” kelas tidak mengcukupi. Guru-guru pengganti ini sebenarnya pun ada komitment dan tanggungjawab yang lain. Ada juga program guru muda dibuat untuk mengatasi masalah ini.Program guru muda ini hanya setakat dapat mengatasi masalah ini buat sementara sahaja sebab mereka adalah tidak terlatih dan tidak mempunyai konten yang mendalam dalam sesuatu subjek itu sendiri.
Satu lagi cabaran ialah dalam penguasaan Bahasa Inggeris dikalangan guru dan pelajar sekolah ini. Dengan pelaksanaan P&P matapelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris sekarang maka Bahasa Inggeris menjadi sangat penting. Aktiviti-aktiviti yang telah dilaksanakan seperti “English Day”, “Public Speaking”, “Buddy Sustem”, “English Camp” dan kursus dalaman masih lagi belum menjamin penguasaan bahasa ini di tahap yang tinggi.
(c) Cabaran tentang penglibatan Ibu Bapa
Walaupun banyak program telah dirangka yang melibatkan ibu bapa, satu masalah yang timbul adalah peratus ibu bapa yang hadir ke majlis-majlis anjuran sekolah tidaklah tinggi . Ini mungkin berlaku kerana para pelajar sekolah ini datangnya dari seluruh negeri Kelantan . Jadi untuk menghimpunkan semua ibu bapa dalam masa yang sama adalah satu cabaran kepada pihak sekolah. Satu lagi sebab mengapa kehadiran ibu bapa tidak seratus peratus ialah kerana masalah kerja iaitu mereka mungkin susah untuk mendapat cuti dari majikanya. Walau bagaimana pun pihak sekolah cuba memaklumkan segala perkembangan sekolah melalui surat atau melalui anak-anak mereka.
(d) Cabaran Prasarana Dan kemudahan sekolah
Satu masalah besar yang di hadapi oleh sekolah ini adalah masalah air. Sekolah ini mendapat bekalan air dari Air Kelantan Sdn. Bhd. Tetapi disebabkan masalah tertentu bekalan air ke sekolah ini sering terputus. Para pelajar terpaksa bangun pada awal pagi lagi untuk mendapatkan bekalan air yang sentiasa terhad. Ada pelajar yang tidak mandi untuk ke sekolah pada keesokan harinya dan menyebabkan mereka lesu tidak bermaya untuk meneruskan proses P&P mereka. Kekurangan air ini juga menyebabkan masalah-masalah yang lain seperti tandas menjadi kotor, pelajar lambat ke kelas prep , pelajar lambat mengikuti aktiviti ko kurikulum dan lain-lain aktiviti. Masalah air ini bukan sahaja melibakan para pelajar tetapi juga melibat para guru yang tinggal di kawasan sekolah, pihak kantin dan dewan makan asrama. Kadang-kala pelajar terpaksa diminta pulang kerumah kerana bekalan air terputus. Pihak sekolah telah cuba mengatasi perkara dengan melakukan berbagai cara seperti membina telaga raya, meminta bantuan dari agensi luar iaitu Air Kelantan Sdn Bhd., Jabatan Kerja Raya maupun pihak Bomba tapi setakat ini masih tidak berjaya sepenuhnya. Peruntukan juga telah diperolehi untuk membina telaga tiub dan sebanyak dua telaga tiub telah dibina tetapi kuantiti air masih lagi belum mengcukupi untuk menampung bilangan pelajar sejumlah 700 orang itu.
Satu lagi cabaran dalam hal prasarana sekolah adalah dari segi keceriaan sekolah. Cat di dinding sekolah, asrama, pangsapuri guru, flat pekerja telahn pudar dan usang. Untuk mengecat semua tempat-tempat ini memerlukan kos yang sangat tinggi. Begitu juga untuk menjaga tandas, bilik-bilik khas, bilik guru, bilik komputer ,gimnasium sekolah, dewan sekolah, pangsapuri guru, flat pekerja, asrama dan dewan makan asrama memerlukan kos yang tinggi. Bilik guru yang ada sekarang juga agak padat. Oleh itu pihak pentadbir perlu memikirkan cara untuk mendapatkan sumber kewangan bagi membaiki perkara-perkara yang disebutkan tadi. Peruntukan kewangan yang diperuntukan oleh pihak KPM tidaklah mengcukupi untuk membaiki semua tempat tadi sekali gus. Antara langkah-langkah yang dibuat untuk mendapatkan dana bagi tujuan perkara diatas adalah melalui sumbangan PIBG, menganjurkan program “Walkathon” atau “Jogathon ” , memohon sumbangan dari Persatuan Bekas Pelajar dan dari orang ramai.
(e) Cabaran Budaya Research
Budaya menjalankan kajian adalah satu budaya yang patut dimiliki oleh semua guru yang mengajar disekolah ini. Satu masalah yang timbul ialah ketidaksanggupan para guru untuk menjalankan kajian kerana memikirkan perkara ini sukar dan memerlukan masa yang banyak. Oleh itu maka pihak sekolah telah berusaha memahamkan para guru bagaimana untuk melakukan kajian ini yang dimulai dengan membuat kajian tindakan. Sebahagian guru memikirkan masa yang yang gunakan untuk membuat kajian ini sebaiknya digunakan untuk membuat perkara lain yang lebih berfaedah. Ini lah cabarannya ialah bagaimana untuk menggalakkan guru melaksanakan kajian ini tanpa dipaksa oleh sesiapa. Selain dari pihak guru sekolah ini juga mempunyai satu lagi cabaran iaitu menjadikan para pelajarnya terdidik dengan budaya kajian dan inovasi. Untuk menjadi sekolah berkesan amalan melakukan kajian , membuat inovasi dan mencipta alat-alat baru melalui kaedah rekacipta sepatutnya telah menjadi satu amalan di sekolah ini.
(f) Cabaran ICT
Sekolah ini adalah salah sebuah sekolah yang dilengkapi dengan peralatan komputer yang mengcukupi oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia. Disekolah ini terdapat tiga makmal komputer yang digunakan oleh pelajar dan guru-guru. Antara cabaran yang dihadapi ialah perisian yang disediakan tidak sesuai dengan pelajar SBP iaitu tahapnya adalah terlalu mudah untuk diikuti oleh pelajar disekolah ini. Dengan itu maka pihak sekolah mencari alternatif lain supaya perisian yang disediakan dan digunakan dalam P&P bilik darjah adalah sesuai dengan pelajar yang yang ratanya mempunyai tahap kecerdasan yang tinggi. Dari segi program pula tidak semua guru yang mahir dalam menggunakan komputer dalam P&P. Oleh itu satu cabaran kepada semua guru supaya melengkapkan diri mereka supaya dapat menggunakan komputer semasa mengajar di dalam bilik darjah. Pihak sekolah sudah pun berusaha memberikan beberapa kursus dalaman dalam menyediakan bahan P&P berbantukan komputer ini. Satu lagi cabaran yang dihadapi ialah masalah server yang sentiasa rosak. Apabila ini berlaku semangat guru dan pelajar yang menggunakan perkhidmatan komputer akan terganggu. Begitu dengan talian internet yang kerap terganggu juga merencatkan lagi rentak penggunaan komputer semasa P&P. Satu lagi masalah yang timbul ialah mengenai keselamatan maklumat dalam sistem komputer disekolah. Maklumat-maklumut yang ada dalam sisitem di sekolah perlu mempunyai satu sistem keselamatan supaya tidak dapat dicerobohi oleh individu yang tidak berkenaan.
(g) Cabaran Tentang Kegemilangan Sekolah
Dari segi pencapaian akademik sekolah ini berada dalam kelompok 15 sekolah teratas dikalangan Sekolah Berasrama Penuh. Boleh dikatakan bahawa keptusan peperiksaan PMR dan SPM sekolah ini adalah baik. Cabaran yang dihadapi sekolah ini dalam hal ini adalah untuk mendapat tempat pertama dalam ranking Sekolah Berasrama Penuh. Jika ini dapat dilakukan maka sekolah ini akan dapat mencapai status sekolah gemilang di negara ini. Dengan input pelajar , bilangan guru yang ada, keadaan prasarana P&P yang ada, semangat dan cita-cita serta jangkaan kejayaan yang tinggi di kalangan pelajar adakah sekolah ini akan mencapai target yang dikehendaki? Selain dari prestasi dalam bidang akademik , bidang kokuriulum dan sukan juga menjadi target sekolah ini. Ada banyak lagi permainan sukan sekolah ini yang tidak mencapai taraf johan negeri dan peringkat kebangsaan. Oleh itu adalah menjadi satu cabaran kepada pihak sekolah supaya dalam bidang sukan dan lain-lain pertandingan kokurikulum juga sekolah ini menjadi juara.
(i) Masalah disiplin Pelajar
Masalah disiplin disekolah ini adalah agak terkawal. Tidak ada masalah disiplin yang berat dan ketara dikalangan para pelajar disekolah ini. Walau bagaimanapun masih adalah lagi terdapat beberapa kes terpencil yang timbul seperti kes ponteng, lewat ke kelas, mencuri, bergaduh dan merokok. Dengan itu kempen “disiplin sifar” masih belum dapat tercapai sepenuhnya. Masalah disiplin disekolah ini bermula selepas pelajar pulang ke asrama. Oleh itu menjadi satu cabaran kepada pihak sekolah bagi mempastikan bahawa tiada lagi masalah perlanggaran disiplin berlaku di sekolah ini.
5.0 Kesimpulan
Dalam perbincangan di atas telah dibincang secara menyeluruh ciri-ciri Sekolah Berkesan. Ciri yang paling utama ialah kepimpinan pengetua dalam mengendalikan seluruh jentera sekolah bagi mencapai sekolah yang diingini ini. Seorang pengetua yang profesional akan menggunakan pendekatan konsep kepimpinan pengajaran dalam memimpin dan mengurus sekolah. Dimulai dengan membentuk visi dan misi sekolah dan menghebahkannya maka seluruh warga sekolah akan dapat menentukan halatuju sekolah itu. Pengetua juga tidak boleh lupa tentang persekitaran pembelajaran iaitu mewujudkan iklim sekolah yang harmoni untuk berlansungnya proses P&P di dalam bilik darjah. Guru-guru pula mesti mempunyai pengajaran yang bertujuan dan sentiasa menekankan harapan untuk mendapat kejayaan yang tinggi kepada pelajarnya.Pelajar patut diberi pengukuhan yang positif dalam semua aktiviti yang dibuat di dalam atau diluar bilik darjah. Pemantauan yang sistematik dirangka supaya pengetua dapat membuat penilaian pencapaian sekolah pada masa-masa tertentu. Pelajar juga perlu diberikan haknya dan kesedaran tentang tanggungjawabnya kepada dirinya, ibubapanya dan sekolahnya. Hubungan sekolah dengan ibubapa perlu lebih akrab supaya segala permasalahan terutama pembentukan minda dan akhlak pelajar dapat diselesaikan. Akhir sekali untuk menjamin mutu pengajaran dan pembelajaran adaah tinggi maka program pembangunan staf perlu dimantapkan lagi.
Dalam mencapai sekolah Berkesan ini maka Sekolah Menengah sains Machang telah pun mengambil langkah-langkah dan menjalankan aktiviti-aktiviti tertentu supaya tidak sahaja dapat menjadi sekolah cemerlang tetapi sekolah yang gemilang dan terbilang. Namun begitu, sekolah ini tidak boleh lari dari kekangan–kekangan yang timbul seperti masalah pengurusan , P&P guru dalam bilik darjah,prasarana sekolah , masalah disiplin pelajar dan hubungan dengan masyarakat luar. Kekangan ini merupakan cabaran-cabaran yang perlu diperhatikan dengan serius oleh pihak pentadbir sekolah. Kaedah kerja sepasukan telah terbukti dapat mengatasi masalah yang telah dibincangkan di atas. Kejayaan organisasi moden sering dikaitkan dengan peranan kerja sepasukan. Pasukan yang dibentuk biasanya sentiasa bekerjasama bagi tujuan untuk mencapai matlamat organisasi. Pengetua yang berjaya ialah pengetua yang dapat menjadikan sebuahnya dari sekolah biasa kepada sekolah yang berkesan dan dikenali kagumi oleh semua orang.

BIBLIOGRAFI:
1. Bennis,W., dan Nanus. B, Leaders: Strategies for taking charge. New York:
Harper & Row, 1985.
2. Chan Yuen Fook, Kertas Kerja: Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan, 1999.
3. Hussein Mahmood, Kepemimpinan dan Keberkesanan Sekolah,
Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 1993.
4. Lezotte,Lawrence W . Correlates Of Effective Schools: The First and Second
Generation. Effective Schools Products, Ltd., Okemos, M1, 1991.
5. Lethhwood, K.A., dan Montgometry,D.J.. Improving principal effectiveness: The
principal profile. Toronto : OISE Press, 1986.
6. Mortimore, P .Key characteristics Of Effective school. Kertas Kerja yang
dibentangkan di Seminar Sekolah Efektif. IAB, Kuala Lumpur,1995.
7. Sweeney,J, “Research synthesis on effective school leadership.” Educational
Leadership,39(5),hlm, 346-352, 1982.
8. Walberg,H.J, “Improing the productivity of America’s schools. Educational
Leadership”, 41(8) hlim 19-27, 1984.

CREATING EFFECTIVE SCHOOL

Today many people is talking about effective school. From the small school boy in the village until an old man at the street. All of them give an opinion about the matter. The parents itself also want to their children to achieve excellence result and behaviour. So they will choose a special school for their children although the school will be far away from their house.

According to Peter Mortimore, “ excellence school” is a high performing school through its well established system, promotes the highest academic and other achievement for the maximum number of students regardless of backgrounds of their families”

In excellence school every child can learn and that we have the knowledge we need to create schools in which child can learn. It is the school in which the academic achievement is maximum. This school also is an organization of high reliability having a clear school vision, a well manage school with standard procedure and well equipt material.

So, in order to create an effective school the following steps must be taken.

a) Create a clear aim and shared vision of the school
An excellence school must have their own philosophy that consists of the vision, mission and objectives of the school (Leithwood & Montgomery). So the first step of the school manager is to create the vision, mission and aims before doing other things. The creating of vision and mission is based on the input, background and the aspiration of the school community and the surrounding society. After creating this, all the school community must be informed of the vision and mission. Pamphlet and banners is distributed and hang over at strategic places so that not only the school community knows it but also the visitors and the nearby society.

b) Create a condusive learning environment
The learning environment has a very closed relation with school climate. This characteristics mean that school climate is influences by the learning environment and good school condition with an attractive, calm and harmony working condition. The manager must make sure that school must be very clean, tidy , condusive and safe for the learning process to take place. When this happen there will be a very close relation between the student and the school environment. This will cause the student to be more sensitive to the cleaniness of the school and they will then try to maintain the condition.

c) Enhancing positive enforcement through reward and praises
Mortimore finds that positive enforcement in term of giving prizes and incentives become an important factor to motivate the student and the school community.
The enforcement is important to ensure the academic achievement and discipline of the student with be upgraded. Weak student will be monitored by the teacher and will be given proper academic enforcement so that their understanding will increase. Mastery method will be introduced until all the academic problems is solved. The student with discipline problem will given special advice and treatment. They will also be monitored from time to time.

d) Introducing professional leadership style
Edmonds (1978) states that a principal can make a difference. This mean that a school can be developed and the development of the school depends on the principal. This characteristics emphasize that the principal is a professional and knowledgeable person who also impliment instructional leadership as their style of management. Based on the article by Sweeney (1983) there are six leadership characteristics of the principal that is related to effective school. The characteristics are :
i) emphasize on the students achievement in academic
ii) arrange and set the learning strategies
iii) provide and maintain the condusive environment in the school
iv) always evaluate the achievement of the school in every aspect
v) set the learning program
vi) give support and enhanced the student and staff spirit.

Therefore the principal leadership style must focus on the main field that is teaching and learning process, strategies to achieve the goals and enhance the efficiency of the subordinates. From the 6 characteristics above five of it is related to the instructional leadership and only one related to the office management. This is supported by Bennis (1985) who states that effective leadership is the leader who is doing the right thing and doing the things right. Sergiovanni states that if a school wants to be effective the principal must be a competence principal.

e) Focus on Teaching and Learning Process

This characteristics states that an effective school depends on the effective teaching and learning process in the classroom. Research shows that there a significant between T&L process and the effectiveness of teacher in conducting the process.
Therefore the school should focus on the quantity and quality of T & L processes.The school must maximize the time of learning, dan distribute exact time to the main subjects. Most of the school time is focus on the learnig process. The teachers must be very sensitive with needs of the student. The school emphasize on the time of students learning and reduce all nonsense activities.

f) High Expectation
This characteristic means that the effective school must have higher expectation in all aspects. The teacher should give the opportunities to their student in handling any activities. By doing the student can get appropriate skills .



g) Monitoring the achievement

Effective school must always monitor the achievement and the school achievement systematically and periodically.The product of this monitoring is used to correct the students achievement and the school activities. The achievement of the student in any exam is discussed and action is taken if there is weakness. The evaluation of the program should include curriculum,
Cocurriculum and students behaviour

h) The rights and responsibilities of the student

Conclusion from Mortimore states that effective school emphasize on the effort to raise up the value of student. Student must be given oppurtities to take part actively in all school activities. The students has the right to gain an exact and comprehensive knowledge. The responsibility of the students is to make sure that they get good achievement is all field.

i) School – house relationship
Walberg shows that the relation between school and house has a signifant effect to the learning process. The parents must be given opportunities to give ideas and involves actively in the school activities.


Lastly , we conclude that to create effective school all the ten characteristics above must be followed.